término  |
definición |
- stosuje pojęcia eksplozja demograficzna, rewolucja przemysłowa, fabryka, urbanizacja empezar lección
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny eksplozji demograficznej w XVIII w. empezar lección
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji przemysłowej empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie oświecenie empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie oświecenie w Europie (XVIII w.) empezar lección
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę odgrywała edukacja w okresie oświecenia empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne sztuki czasów oświecenia empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie absolutyzm oświecony empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie wielką wojnę północną (1700-1721) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Piotra | Wielkiego, Katarzyny II empezar lección
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę w państwie miał odgrywać władca oświecony empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia państwo federacyjne, Kongres, Izba reprezentantów, Senat empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie ogłoszenie Deklaracji niepodległości (4 VII 1776), przyjęcie konstytucji Stanów Zjednoczonych (1787) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Jerzego Waszyngton empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny konfliktu mieszkańców kolonii z władzami brytyjskimi empezar lección
|
|
|
|
|
-przedstawia założenia Deklaracji niepodległości empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Deklaracja praw człowieka i obywatela, monarchia konstytucyjna empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie szturm na Bastylię (14 VII 1789), uchwalenie Deklaracji praw człowieka i obywatela (VIII 1789) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Ludwika XVI empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny rewolucji francuskiej empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia postanowienia Deklaracji praw człowieka i obywatela empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia dyktatura jakobinów, wielki terror, przewrót termidoriański empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie dyktaturę jakobinów (IV 1793-VII 1794), przewrót termidoriański (VII 1794) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Maximiliena Robespierre'a empezar lección
|
|
|
|
|
- przedstawia cechy charakterystyczne dyktatury jakobinów empezar lección
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji francuskiej empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie Collegium Nobilium empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie obrady sejmu niemego (1717) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Augusta II Mocnego, Stanisława Konarskiego empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia cele polityczne, jakie przyświecały Augustowi II Mocnemu empezar lección
|
|
|
|
|
- przedstawia postanowienia sejmu niemego empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Szkoła Rycerska, konfederacja barska, Komisja Edukacji Narodowej empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie elekcję Stanisława Augusta Poniatowskiego (1764), konfederację barską (1768-1772), ustanowienie Komisji Edukacji Narodowej (1773) empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni I rozbiór Rzeczypospolitej (1772) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Stanisława Augusta Poniatowskiego, Katarzyny II empezar lección
|
|
|
|
|
- charakteryzuje reformy pierwszych lat panowania Stanisława A. Poniatowskiego empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia prawa kardynalne oświecenie stanisławowskie empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie oświecenie w Rzeczypospolitej (poł. XVIII - pocz. XIX w.), powołanie Komisji Edukacji Narodowej (1773) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Marcella Bacciarellego, Bernarda Belotta Canaletta empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne oświecenia w Polsce empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie konfederacja targowicka empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie uchwalenie Konstytucji 3 maja (1791), konfederację targowicką (1792) empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni Il rozbiór Rzeczypospolitej (1793) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Stanisława Augusta Poniatowskiego, Tadeusza Kościuszki empezar lección
|
|
|
|
|
- wymienia postanowienia Konstytucji 3 maja empezar lección
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie insurekcja empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie powstanie kościuszkowskie (1794-1795) empezar lección
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Racławicami (4 IV 1794), III rozbiór Rzeczypospolitej (1795) empezar lección
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Tadeusza Kościuszki empezar lección
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny wybuchu powstania kościuszkowskiego empezar lección
|
|
|
|
|
- omawia skutki upadku powstania kościuszkowskiego empezar lección
|
|
|
|
|
