|
término |
definición |
|
empezar lección
|
|
Wielkie Państwo Poznańskie Królestwo Polskie
|
|
|
ustroj krolestwa polskiego empezar lección
|
|
monarchia konstytucyjna, unia personalna, zamiast cara namiestnik, wlasny parlament, skarb, wojsko, administrację, sejm, szeroki zakres praw i wolności
|
|
|
osiagniecia krolestwa polskiego empezar lección
|
|
Towarzystwo Kredytowe Ziemskie, przemysł włókienniczy, Zagłębie Dąbrowskie, Staropolski Okręg Przemysłowy,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
przyczyny rewolucji przemyslowej empezar lección
|
|
wzrost liczby ludnosci, wieksze zapotrzebowanie na towary, rewolucja agralna (rolnictwo tradycyjne w nowoczesne)
|
|
|
cechy rewolucji przemyslowej empezar lección
|
|
wieksza wydajnosc, rozwoj przemyslu, zastosowanie wynalazkow, zatrudnieni z rolnictwa do przemyslu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przemiany w strukturze spoleczenstw, zakladanie zwiakow zawodowych, eu wschodnia i balkany przemiany niewielkie, rolnictwo elementy mechanizacji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
urbanizacja, poprawa warunkow bytowych i higienicznych, wzrost dlugosci zycia, wiecej wolnego czasu
|
|
|
wojna secesyjna przyczyny empezar lección
|
|
roznice w gosp polnocy i poludnia, obawy poludnia do zniesienia niewolnictwa, polnic chciala chronic wlasny przemysl, polidnie chcialo zniesienia cel,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chcial ograniczy niewolnictwo, nieuznanie przez poludnie,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
straty w ludziach, rozbudowa linii kolejowych, stopniowy wzrost liczby mieszkancow, rozwoj kiast, segregacja rasowa, zniesienie niewolnictwa, trudna sytuacja murzynow i indian
|
|
|
|
empezar lección
|
|
krol ponad prawem, odpowiada tylko przed bogiem, sam podejmuje decyzje
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pelna kontrola parlamentu, król jest ale nie rządzi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
stworca swiata ale juz nie wplywa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zaprzeczenie istnieniu Boga
|
|
|
|
empezar lección
|
|
umowa wolnych i rownych ludzi, wylonili wladze i podporzadkowali sie jej, zrzekli sie czesci swoich praw
|
|
|
|
empezar lección
|
|
podział, równowaga i niezależność władzy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
państwo nie powinno ingerować w gospodarkę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odwolanie do wzorow rzymskich i greckich, harmonia, monumentalność
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
unowocześnienie armii, reforma administracji, cerkiew pod władzą cara, manufaktury, stroje zachodnioeuropejskie, Petesburg
|
|
|
|
empezar lección
|
|
silna armia, zniesienie tortur, manufaktury, KODYFIKACJA prawa, przymusowe nauczanie chłopów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uporzadkowanie prawa, zniesienie tortur, zniesienie poddanstwa osobistego chłopow, reforma szkolnictwa, jednolita administracja państwowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
August II Mocny, August III
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wzrost znaczenia sąsiadów i ograniczenie samodzielnosci politycznej kraju, nieudane proby przeprowadzenia reform, zrywanie sejmów, Sejm Niemy, mało wojska, wpływy rosji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
panszczyzna na czynsz, manufaktury, odrodzenie handlu, wychowanie patriotyczne młodzieży
|
|
|
|
empezar lección
|
|
praktyczna wiedza w szkole, liberum veto złe
|
|
|
O skutecznym rad sposobie empezar lección
|
|
Konarski, wady ustrojowe w pl
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wzmocnienie władzy centralnej, liberum veto złe
|
|
|
Glos wolny wolnosc ubezpieczajacy empezar lección
|
|
leszczynski, plany reform
|
|
|
|
empezar lección
|
|
14 paź Komisja Edukacji Narodowej
|
|
|
PRZYCZYNY WYSTĄPIEŃ KOLONISTÓW empezar lección
|
|
wojsko w koloniach utzrymywane przez kolonistów, wysokie cła, poczucue odrębności, nie decydowali o swoim losie, nie mieli nic produkowac
|
|
|
|
empezar lección
|
|
GB uznala niepodleglosc stanow
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
powiekszenie armii, Rada Nieustajaca, stale podatki, gołota prawo do glosowania na sejmikach, nietykalnosc osobista i majatkowa szlachty, mozliwosc zakupu ziemi, nobilitacja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Konstytucja postanowienia empezar lección
|
|
3podzial wladzy, sejm (izba poselska + senat), król + straz praw, zniesiono liberum veto, zlikwidowano wolna elekcje, tron dziedziczny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
znisienie konstytucji, legalizacja interwencji wojskowej rosji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
szkola rycerska, monitor, obiady czwartkowe, rozwoj manufaktur, rozwoj nauk scislych i humanistycznych,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
M. Bacciarelli, Canaletto, styl stanislawowski- wnetrza Zamku Krolewskiego, Lazienki Krolewskie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
I rozbior (Rosja, Prusy, Austria)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
II rozbior (Rosja, Prusy)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
abdykacja Stanislawa Augusta
|
|
|
|
empezar lección
|
|
powstanie kosciuszkowskie
|
|
|
powstanie kosciuszkowskie skutek i przyczyna empezar lección
|
|
walka o niepodleglosc, kres istnienia polski
|
|
|
bitwy powstania kosciuszkowskiego empezar lección
|
|
Racłowice, Szczekociny, Maciejowice
|
|
|
|
empezar lección
|
|
agresywna i ekspansjonistyczna polityka sąsiadów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
trwająca zbyt długo wewnętrzna słabośc polski
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
rewolucja francuska przyczyny empezar lección
|
|
uprzywilejowanie szlachty i kosciola, zroznicowanie stanu 3 i brak jego wplywu ma sytuacje polityczna, trudna sytuacja polityczna, nieurodzaj, dług państwa
|
|
|
skutki rewolucji francuskiej empezar lección
|
|
likwidacja stosunkow feudalnych, burzuazja bez ograniczen w w sprawowaniu wladzy, chlopi zrzeczeni ze swiadczen na rzecz pana, upadek znaczenia religii, aktywizacja kobiet
|
|
|
|
empezar lección
|
|
klub polityczny w okresie rewolucji francuskiej. robespierre, danton trybunaly rewolucyjne, ktore pod pozozrem przestrzegania prawa rozprawiali sie z wrogami jakobinow o rewolucji
|
|
|
Deklaracja Praw Czlowieka i Obywatela empezar lección
|
|
suwerennosc narodu, wolnosc, rownosc, braterstwo
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ksiestwo warszawskie. II i III zabor pruski bez gdanska
|
|
|
ustroj ksiestwa warszawskiego empezar lección
|
|
fryderyk august, ograniczona suwerennosc, sejm (senat + izba poselska), rownosc obywateli wobec prawa,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nie dopuscic do wzrostu znaczenia ktoregokolwiek panstwa europejskiego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
monarchowie maja prawo do tronow bo ich wladza pochodzi od boga
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przywrocenie wladzy przednapoleonskim dynastiom i porzadkow prawnych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wszyscy ludzie muszabyc wolni i rowni wobec prawa, wlasnosc prywatna to fundament wolnosci czlowieka, zadanie panstwa to ochrona ludzkosci
|
|
|
|
empezar lección
|
|
poprawa sytuacji robotnikow
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wyzwolenie narodowe lub zjednoczenie, epoka napoleonska przyspieszyla ksztaltowanie swiadomosci narodowej
|
|
|
