término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
poszczegolne jej czastki np aba lub aba1 sa rownoczesnie okresami muzycznymi czasami jednak z czastek zwykle druga lub trzecia jest zdaniem muzycznym wowczas utwor lrzedstawia budowe okresowo zdaniową
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wsytepuje w obszerniejszych kompozycjach opartych na budowie okresowej czesci oznaczone ABA lub ABA1 przedstawiaja prosta forme trzyczecsiowa wystrczy nieraz aby jedna z czesci schematu ABA prezentowala dwu lub trzyczesciowisc prosta
|
|
|
jedna z zasad ksztaltowania dziela muzycznego jest zasada identycznosci -a a podaj dwie pozostale zasady ksztaltowanua i iznacz je literami oraz symbolami empezar lección
|
|
zasada podobieńswta a, a1, a2 i zasada kontrastu aba lub abacada
|
|
|
nazwa epoki od ktorej budowa okresowa stala sie wazna zasada ksztaltowania dziela muzycznego empezar lección
|
|
|
|
|
podaj deginicje okresu muzycznego empezar lección
|
|
okres muzyczny powstaje w wyniku wspoldzialania roznych elementow muzycznych i sklada sie z dwoch zdan tzw poprzednika i nastepnika te zas z kilei zbudowane sa z fraz i motywow
|
|
|
wymiej w kilejnosci od najmniejszego do najwiekszego wspolczyniki dziela muzycznego ktore skaldaja sie na budowe okresowa utworu empezar lección
|
|
|
|
|
podaj ilosc taktow okresu muzycznego malego u wielkiego empezar lección
|
|
maly 8 taktow a wielki 16
|
|
|
podaj przykaldowa ilosc taktow zdan tworzacych nastepujace okresy muzyczne empezar lección
|
|
symetryczne to np 4 i 4 oba zdania rownej dlugosci a niesymetryczne np 4 i 3 maja rozna ilosc taktow
|
|
|
wymien i opisz trzy rodzaje okresow muzycznych wyrozniane ze wzgledu na material motywiczny empezar lección
|
|
-okres odpowiadający N powtarza P (prawie dokladnie, sekwencyjnie, wariacyjnie) -okres uzupełniajacy P i N sa rozne pod wzgledem motywicznym -okres okreżny N wprowadza nowy materiał motywoczny w zakonczeniu nawiazujac do P
|
|
|
kiedy fraza pdzyjmuje budowe jednorodna opisz trzy przypadku empezar lección
|
|
a) powtorzona w sposob prosty b) powtorzona w sposob sekwencyjny c) ze zmiana kierunku lini melodycznej
|
|
|
moryw muzyczny polega rozmieszczeniu czesci empezar lección
|
|
czecsi akcentowanej i nie akcentowanej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
najmniejsza czastka formalna krotka sekwencje powtarzana i rozwijana w utworze
|
|
|
jaka funkcje spelniaja elementy dziela muzycznego w ksztaltowaniu motywu empezar lección
|
|
motywy ze wzgeldu na kierunek lini melodycznej -wznoszace -opadajace -faliste -lukowe -oparte na powtarzaniu jednego szwieku
|
|
|
ze wzgeldu na harmonike motywy moga byc empezar lección
|
|
oparte na jednym akordzie i oparte na kilku akordach
|
|
|
jakie funkcej spelniaja elementy dizela muzf znego w ksztaltowaniu kotywu empezar lección
|
|
rytmika miesci dzwieki w czasie, melodyka ich wysokosc, harmonia wspolbrzmienie, dynamika glosnosc, kolorystyka barwe, artykulacja sposob wydobycia a agogika tempo motywu wyrazistosc motywow zalezna jest od typow melodyki i agogiki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
istota zdania jest zaikraglenie zamkniecie formalne mniejszego odcinka przebiegu muzycznego zakonczonego kadencja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jednorodne gdy druga fraza powtarza pierwszą fraze w sposob doslowny sekwencyjny lub wariacyjny i roznorodne gdy frazy zawieraja odmienny material motywiczny
|
|
|
