término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
nauka która bada zależności między organizmami a środowiskiem
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zbiór osobników podobnych do siebie spokrewnionych ze sobą z swobotnie się z krzyżujących wydających płodne potomstwo
|
|
|
|
empezar lección
|
|
miejsce występowania gatunku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wszystkie wymagania i potrzeby życiowe gatunki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
organizmy mają zdolność do utrzymywania w określonych warunkach środowiska
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Gatunki o szerokim zaktesie tolerancji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Gatunki o wąskim zakresie tolerancji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zbiór osobników jednego gatunku na określonym terenie papuga żubrów w Puszczy Białowieskiej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
to zróżnicowanie wiekowe osobników tworzących populację
|
|
|
Zależności Antagonistyczne to... empezar lección
|
|
jeden gatunek działa na szkodę drugiego gatunku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chwyta zabija zjada ofiarę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
żyje na ciele lub w ciele innego organizmu na jego koszt i za jego szkodą
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Wzajemne korzystne i konieczny współżycie dwóch gatunków glony i grzyby w poroście, bakterie brodawkowe i rośliny motylkowe, grzyby kapeluszowe i korzenie drzew (mikoryza)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
współżycie dwóch gatunków na obustronnych korzyściach które nie jest konieczne i może występować okresowo krab pustelnik i ukwiał, bąkojady i nosorożce
|
|
|
|
empezar lección
|
|
współżycie dwóch gatunków korzystne dla jednego A obojętne dla dwóch z nich Lew i hiena, rekib i podnawka
|
|
|
|
empezar lección
|
|
to zbiór elementów ożywionych i nieożywionych które wzajemnie na siebie wpływają
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zbiór elementów ożywionych które budują ekosystem
|
|
|
|
empezar lección
|
|
populacja wchodzące w skład danej biocenozy funkcjonują w określonym środowisku nieożywionym
|
|
|
|
empezar lección
|
|
to podstawowa jednostka funkcjonalna w przyrodzie w której zachodzi przepływ energii i obieg (krążenie) materii
|
|
|
