término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
obserwacja, sformułowanie problemu badawczego, postawienie hipotezy, weryfikacja hipotezy, sformułowanie wniosku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
zdanie oznajmujące/twierdzące/przeczące empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
warunki takie same jak w naturalnym środowisku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jeden z kluczowych czynników zostaje zabrany
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zaplanowanie doświadczeń (próba kontrolna i próba badawcza), przeprowadzenie doświadczeń, zebranie wyników, analiza wyników
|
|
|
|
empezar lección
|
|
powiększony, pozorny, odwrócony
|
|
|
elementy układu mechanicznego mikroskopu empezar lección
|
|
tubus, rewolwer, stolik, śruba makrometryczna, śruba mikrometryczna
|
|
|
elementy układu optycznego mikroskopu empezar lección
|
|
okular, obiektyw, kondensor, źródło światła
|
|
|
|
empezar lección
|
|
są słodkie, rozpuszczają się w wodzie
|
|
|
monosacharydy dzielimy na empezar lección
|
|
ryboza, deoksyryboza (cukry proste), glukoza, fruktoza, galaktoza
|
|
|
oligosacharydy dzielimy na disacharydy, które dzielą się na: empezar lección
|
|
sacharozę, laktozę, maltozę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nie są słodkie, nie rozpuszczają się w wodzie
|
|
|
polisacharydy dzielimy na empezar lección
|
|
glikogen, skrobię, amylozę (funkcja zapasowa), chityna, celuloza (funkcja budulcowa)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
są słodkie rozpuszczają się w wodzie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
glukoza+ fruktoza, cukier wydobywany z buraków cukrowych, substancja zapasowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
galaktoza + glukoza, funkcja odżywcza
|
|
|
|
empezar lección
|
|
glukoza+ glukoza, cukier słodowy, występuje w wysuszonych ziarnach zbóż, wabi zwierzęta zapylające
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
estrami alkoholi i kwasów tłuszczowych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
inaczej glicerydy, są estrami glicerolu
|
|
|
tłuszcze stałe, ciekłe funkcje empezar lección
|
|
zapasowa, termoizolacyjna, ochronna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
estry alkoholi monohydroksylowych i kwasów tłuszczowych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ochronna, izolacyjna, budulcowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
lanolina, olbrot, wosk pszczeli
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nie są estrami, budowa oparta na strukturze izoprenu,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
barwne związki: karoteny(❤️🧡), ksantofile (💛), produkowane w komórkach roślin, biorą udział w fotosyntezie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
związki o złożonej pierścieniowej budowie i płaskich cząsteczkach
|
|
|
główny steroid zwierzęcy to empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
występuje w błonach komórek
|
|
|
|
empezar lección
|
|
węgiel, wodór, tlen, azot, czasami siarka
|
|
|
dwie grupy funkcyjne aminokwasów empezar lección
|
|
zasadowa grupa aminowa (-NH2), kwasowa grupa karboksylowa (-COOH)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mogą się łączyć tworząc peptydy lub białka, należy do nich 20 aminokwasów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nie wchodzą w skład białek, należą do nich pozostałe aminokwasy,
|
|
|
funkcje aminokwasów niebiałkowych empezar lección
|
|
wytwarzanie mocznika, neuroprzekaźnik w układzie nerwowym
|
|
|
budowa aminokwasów białkowych empezar lección
|
|
lewa strona grupa aminowa, prawa strona grupa karboksylowa, na samym dole podstawnik grupy połączone atomem węgla
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pojedynczy atom wodoru/ łańcuch lub pierścień
|
|
|
|
empezar lección
|
|
charakter kwasowo zasadowy
|
|
|
aminokwasy rozpuszczalne w wodzie empezar lección
|
|
|
|
|
aminokwasy nierozpuszczalne w wodzie empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
obojętne, kwasowe, zasadowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jedna grupa karboksylowa, jedna grupa aminowa, większość aminokwasów białkowych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mają dodatkowe grupy karb., kwas asparaginowy, kwas glutaminowy,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mają dodatkowe grupy aminowe, lizyna, histydyna, arginina
|
|
|
aminokwasy obojętne w warunkach fizjologicznych występują w postaci empezar lección
|
|
ich ładunek dodatnie i ujemnie się równoważą
|
|
|
aminokwasy kwasowe w warunkach fizjologicznych występują w postaci empezar lección
|
|
|
|
|
aminokwasy zasadowe w warunkach fizjologicznych występują w postaci empezar lección
|
|
|
|
|
aminokwasy hydrofobowe mają podstawniki zbudowane z... empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
wymień aminokwasy hydrofilowe empezar lección
|
|
cysteina, seryna, kwas asparaginowy, kwas glutaminowy, glutamina, asparagina, lizyna, histydyna, arginina, tyrozyna, treonina
|
|
|
wymień aminokwasy hydrofobowe empezar lección
|
|
glicyna, alanina, walina, fenyloalanina, leucyna, izoleucyna, prolina, tryptofan, metionina
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wiązania kowalencyjne łączące aminokwasy w łańcuch peptydowy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zbudowane tylko z aminokwasów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zbudowane z aminokwasów i części niebiałkowej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
keratyny, histony, globuliny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kolagen, fibrynogen, mioglobina, hemoglobina
|
|
|
|
empezar lección
|
|
skladniki skóry, włosów, paznokci,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
należą do nich przeciwciała występujące w osoczu krwi, przeciwciała biorą audzial w procesach odpornościowych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
glikoproteiny, budulec kości, chrząstki, nadaje tkankom wytrzymałość
|
|
|
|
empezar lección
|
|
glikoproteiny, składnik osocza krwi, krzepnięcie krwi,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hermoproteiny, występuje w mięśniach, funkcja magazynowania tlenu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hermoproteiny, występuje w erytrocytach, transport tlenu w organizmie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
węgiel, wodór, tlen, azot, fosfor
|
|
|
każdy nukleotyd zbudowany jest z: empezar lección
|
|
rybozy/deoksyrybozy, jednej z pięciu zasad azotowych: guaniny, adeniny, cytozyny, tyminy/uracylu, 1-3 reszt fosforanowych (V)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pięciowęglowy cukier + zasada azotowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
rybonukleotydy, deoksyrybonukleotydy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ryboza + guanina/adenina/cytozyna/uracyl
|
|
|
|
empezar lección
|
|
deoksyryboza + guanina/adenina/cytozyna/tymina
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wchodzą w skład DNA i RNA
|
|
|
|
empezar lección
|
|
materiał genetyczny, nośnik informacji genetycznej, odpowiedzialny za dziedziczenie cech
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ryboza+ reszta fosforanowa (V), guanina/adenina/cytozyna/uracyl
|
|
|
3 podstawowe rodzaje RNA występujące u wszystkich organizmów empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nośnik el., bierze udział w oddychaniu komórkowym
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przenośnik el., bierze udział w fotosyntezie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przenośnik el., bierze udział w oddychaniu tlenowym
|
|
|
