término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
zbiór wszystkich czynników materialnych i niematerialnych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
czynniki fizyczne, biologiczne, chemiczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
np. wiertarka, lutownica sprzęt
|
|
|
|
empezar lección
|
|
cyna, opary, smary, oleje
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kontakty z ludźmi, relacje
|
|
|
czynniki stanowiące zagrożenie dla zdrowia empezar lección
|
|
uciążliwe- coś przeszkadza, szkodliwe- choroba zawodowa, opary niebezpieczne- zagraża życiu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
głośne dźwięki, które przeszkadzają i są szkodliwe dla słuchu(czasami)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przemysłowy, komunikacyjny, osiedlowy
|
|
|
dla stanowisk robotniczych na 8h max hałas empezar lección
|
|
|
|
|
dla stanowisk biurowych i administracyjnych max hałas empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
migreny, bóle głowy, drżenie rąk, bezsenność, utrata słuchu
|
|
|
ograniczenie hałasu przez pracodawcę empezar lección
|
|
nauszniki, zatyczki do uszu, badania lekarskie, pianki akustyczne, strefy ciszy, zakup nowych maszyn, więcej przerw
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ruch cząsteczek w ciele stałym
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
boki, nogi, miednica, podesty, podłogi, środki transportu, maszyny, siedziska
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kończyny górne, ręczne narzędzia uderzeniowe, dźwignie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nieodwracalne zmiany w organizmie np. w układzie kostnym, krążenia, choroba białych palców(tracenie czucia w palcach), nerwica, pogorszenie ostrości wzroku, zaburzenia równowagi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
więcej przerw, badania lekarskie, ocena ryzyka zawodowego, miejsca odpoczynku, sprzęt ochrony osobistej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zespół parametrów: temperatura, wilgotność, prędkość przepływu powietrza
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odpowiednia temp, wilgotność i przepływ powietrza
|
|
|
min. temp. dla stanowisk robotniczych empezar lección
|
|
|
|
|
min. temp. dla stanowisk administracyjno-biurowych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
gdy w środowisku pracy z przyczyn technologicznych temp. nie przekracza 10*C np. kostnica, chłodnia, mroźnia, w zimę prace na zewnątrz np. robotnik
|
|
|
|
empezar lección
|
|
gdy w środowisku pracy z przyczyn technologicznych temp przekracza 25*C np. huta, kotłownie, piekarnie, spawalnie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
budynki starego typu, gdy mają grzyb, brak/ słabą wentylację, azbest
|
|
|
|
empezar lección
|
|
celowe zastosowanie światła w celu uwidocznienia kształtu, barwy i szczegółów otoczenia, obiektów właściwy dobór, by oczy się jak najmniej męczyły
|
|
|
|
empezar lección
|
|
miejscowe(lampka kamerka), ogólne(żyrandol, lampa), mieszane(i to i to)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przebieg procesu widzenia, w którym występuje odczucie niewygody lub zmniejszenie zdolności widzenia
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
bezpośrednie(słońce na morde, latarka) odbiciowe, np. od monitora, lustra
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jest to substancja, która moze być niebezpieczna lub szkodliwa(w zależności od stężenia)
|
|
|
rodzaje zatruć substancjami chemicznymi empezar lección
|
|
ostre, podostre, przewlekłe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zatrucie o dużej dynamice objawów klinicznych (np. wysoka temp. omdlenia, wymioty)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zatrucie o szkodliwych zmianach, ale w mniej gwałtowny sposób niż w zatruciach ostrych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
szkodliwe zmiany mogą występować nawet po kilku latach(wolno)
|
|
|
ograniczenie skutków czynników chemicznych empezar lección
|
|
badania lekarskie, odzież ochronna, utrzymywanie maszyn w dobrym stanie, mechanizacja, wentylacja, kontrola stężeń substancji, zastępowanie mniej niebezpiecznymi substancjami
|
|
|
|
empezar lección
|
|
cząsteczki ciał stałych powstałych w wyniku procesów technologicznych średnica ziaren do 100μm, które mogą pozostawać przez pewien czas w stanie zawieszonym w powietrzu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pylenie bezpośrednie, wtórne, pył jako czynnik roboczy, obróbka materiałów, wywarzanie i przemieszczanie produktów, mielenie, kruszenie, utlenianie, skrawanie, szlifowanie, procesy technologiczne
|
|
|
działanie pyłów na organizm empezar lección
|
|
pylica płuc, choroba uczuleniowa, choroby nowotworowe, astma, uszkodzenie błon śluzowych, skóry
|
|
|
ograniczenie wpływu pyłów na organizm empezar lección
|
|
środki ochrony osobistej, profilaktyka medyczna, kontrola stężeń pyłów, skracanie czasu pracy, rotacje pracowników, kontrola wentylacji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
stan organizmu będący wynikiem wykonywania pracy w określonym środowisku, przy różnym stopniu zaangażowania
|
|
|
|
empezar lección
|
|
szef, niedociążenie, nowe środowisko, brak wiedzy, teminy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
bóle brzucha/głowy, wymioty, drżenie rąk, pocenie się, zimne ręce
|
|
|
jak radzić sobie ze stresem empezar lección
|
|
reinterpretacja stresu(oszukanie mózgu) używanie wizualizacji(wyobrażenie sobie tego co nas czeka)
|
|
|
przerwy w pracy(na 8h 20 min) empezar lección
|
|
dowolne, zamaskowane, uwarunkowane pracą, regulaminowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
na stanowiskach administracyjno-biurowych se wybierasz kiedy leziesz
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jak się coś zepsuło i musimy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dla robotniczych stanowisk, kiedy masz zmiany
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przedstawienie pojęcia za pomocą obrazka
|
|
|
zapobieganie skutkom pracy zmianowej empezar lección
|
|
rotacja zmian, zgodnie z biegiem czasu(rano-południe- noc), zmiany nie powinny powodować skracania snu(ranna od 6), praca do max 8h, uwzględnia się spadek wydajności między 24 i 3
|
|
|
