término  |
definición |
Czym charakteryzowała się odwilż posewstopolska wobec mieszkańców Królestwa Polskiego? empezar lección
|
|
Nowym nam. został przychylny Polakom Michaił Gorczakow. Ogłoszono amnestię dla więźniów Cytadeli i zesłańców polistopadowych. Zniesiono cen i zez. na zał. Tow. Rolniczego
|
|
|
Czym było Towarzystwo Rolnicze założone w 1858 roku? empezar lección
|
|
Było to stowarzyszenie ziemian, które realizowało ideę pracy organicznej.
|
|
|
Jaki był skutek ostrzelania przez wojska rosyjskie jednej z manifestacji patriotycznych w 1860 roku? empezar lección
|
|
Ogłoszono żałobę narodową, a na znak oddania sprawie narodowej zaczęto nosić czarne stroje i biżuterię patriotyczną.
|
|
|
Jaka była odpowiedź cara na rosnącą liczbę manifestacji i rozruchy na wsi w 1861 roku? empezar lección
|
|
W październiku 1861 władze wprowadziły w Królestwie Polskim stan oblężenia.
|
|
|
Jakie były dwa główne obozy polityczne, które wykrystalizowały się po wprowadzeniu stanu oblężenia i jakie organy powołali? empezar lección
|
|
Czerwoni powołali tajny Komitet Miejski, natomiast Biali powołali Dyrekcję Krajową.
|
|
|
Jaki był charakter i poglądy polityczne Czerwonych przed wybuchem Powstania Styczniowego? empezar lección
|
|
Dążyli do szybkiego wywołania powstania i opowiadali się za reformami społecznymi.
|
|
|
Jakie były poglądy polityczne Białych w przededniu Powstania Styczniowego? empezar lección
|
|
Byli przeciwnikami walki zbrojnej i pośpiesznych reform społecznych.
|
|
|
Jakie działania podjął car w 1862 roku w celu uspokojenia nastrojów w Królestwie Polskim? empezar lección
|
|
Nowym namiestnikiem został przychylny Polakom wielki książę Konstanty Mikołajewicz, a urząd naczelnika rządu cywilnego objął Aleksander Wielopolski.
|
|
|
Jakie reformy systemu edukacji przeprowadził Aleksander Wielopolski i jaką szkołę założył? empezar lección
|
|
Z jego inicjatywy otwarto w Warszawie Szkołę Główną, która pełniła funkcję uniwersytetu.
|
|
|
Jak nazywał się organ Czerwonych powołany w 1862 roku, który miał się zajmować przygotowaniem powstania? empezar lección
|
|
Komitet Centralny Narodowy.
|
|
|
Jaka była reakcja i jakie działania podjął Aleksander Wielopolski, gdy dowiedział się o planowanym zrywie? empezar lección
|
|
Zarządził brankę w celu poboru rekrutów według imiennych list.
|
|
|
Kiedy Aleksander Wielopolski zarządził brankę, podaj dokładną miesięczną datę i jak miała przebiegać? empezar lección
|
|
W październiku 1862 branka miała być przeprowadzona według imiennych list.
|
|
|
Podaj dokładną dniową datę wybuchu powstania styczniowego i w co przekształcił się Komitet Centralny empezar lección
|
|
Podaj dokładną dniową datę wybuchu powstania styczniowego i w co przekształcił się Komitet Centralny
|
|
|
Jak nazywał się dokument, który wydał Komitet Centralny ogłaszając powstanie? empezar lección
|
|
|
|
|
Omów dwa dekrety uwłaszczeniowe, które wydał Tymczasowy Rząd Narodowy, aby pozyskać sobie chłopów empezar lección
|
|
Ziemia uprawiana przez chłopów stała się ich własnością bez konieczności wykupu. Szlachta miała otrzymać odszkodowanie od państwa. Bezrolnym obiecano ziemię z dóbr narodowych.
|
|
|
Jaki charakter przyjęły walki w obliczu ogromnej dysproporcji sił? empezar lección
|
|
Walki przyjęły charakter wojny partyzanckiej.
|
|
|
Kto byli pierwsi dwaj dyktatorzy powstania i dlaczego nie utrzymali się w tej funkcji? empezar lección
|
|
Ludwik Mierosławski i Marian Langiewicz. Nie utrzymali się, ponieważ nie odnieśli zdecydowanych sukcesów militarnych.
|
|
|
Kto przejął władzę po dwóch pierwszych dyktatorach powstania? empezar lección
|
|
Pozostający w konspiracji Rząd Narodowy.
|
|
|
Omów działanie państwa podziemnego podczas powstania styczniowego. Jakie struktury miało? empezar lección
|
|
Miało struktury terenowe, prasę, system poboru podatków, wydawało dekrety i wyroki sądowe oraz utrzymywało stosunki dyplomatyczne z Europą Zachodnią.
|
|
|
Jakie środowiska w Europie popierały powstańców styczniowych? empezar lección
|
|
Liberałowie, środowiska lewicowe. Poparcie okazała m.in. Pierwsza Międzynarodówka oraz katolicy z Francji i Austrii.
|
|
|
W jaki sposób przejawiała się pomoc społeczeństw zachodnich dla powstania? empezar lección
|
|
Organizowano datki i wiece. Do Królestwa Polskiego przybyli także ochotnicy z Węgier, Francji i Włoch.
|
|
|
Czego dotyczyła konwencja Alvensleben i podaj dokładną miesięczną datę zawarcia tej konwencji empezar lección
|
|
W lutym 1863 roku zawarto konwencję Alvensleben dotyczącą współpracy w zwalczaniu polskiego zrywu.
|
|
|
Co zawierały 6 punktów Wielkiej Brytanii, Francji i Austrii? empezar lección
|
|
Zakładały amnestię, zwołanie przedstawicielstwa narodowego, uznanie języka polskiego za urzędowy, spłaszczenie administracji, złagodzenie zasad poboru i wolność wyznania.
|
|
|
Jak przedstawiała się sytuacja powstańców w jesieni 1863 roku? empezar lección
|
|
Sytuacja powstańców stała się dramatyczna.
|
|
|
Jak się nazywał nowy namiestnik, który wprowadzał terror w Polsce podczas powstania? empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie działania podjął Romuald Traugutt? empezar lección
|
|
Podjął wysiłki w celu organizacji wojska, nawiązał kontakty z rewolucjonistami w Europie i starał się zdobyć poparcie chłopów.
|
|
|
Jak zakończyły się wysiłki Traugutta, aby uzyskać poparcie chłopów? empezar lección
|
|
Nadzieje rozwiały się po ukazie cara Aleksandra II o uwłaszczeniu chłopów.
|
|
|
Podaj dokładną dzienną datę wydania ukazu Aleksandra II o uwłaszczeniu chłopów i co on zawierał empezar lección
|
|
2 marca 1864 roku. Ukaz przekazywał chłopów na własność użytkowaną przez ich ziemię, zapowiadał odszkodowanie dla szlachty z kasy państwa oraz znosił powinności feudalne i przewidywał nadanie ziemi dla bezrolnych.
|
|
|
Do kiedy walki kontynuowały ostatnie oddziały powstańcze? empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie były skutki powstania styczniowego? empezar lección
|
|
Emigracja około 10 tys. osób, przemiany społeczno-gospodarcze wywołane przez uwłaszczenie chłopów, represje ze strony władz carskich zmierzające do likwidacji autonomii Królestwa Polskiego.
|
|
|
Jakie było znaczenie powstania styczniowego? empezar lección
|
|
Było to największy zryw niepodległościowy Polaków. powstanie odegrało kluczową rolę w kształtowaniu się polskiej tożsamości narodowej oraz dzięki uwłaszczeniu chłopów doszło do modernizacji stosunków społecznych i gospodarczych we Królestwie Polskim.
|
|
|
Omów cechy całkowitej likwidacji autonomii Królestwa Polskiego po końcu powstania styczniowego empezar lección
|
|
Stopniowo zniesiono odrębne władze i urzędy, nazwę państwa zmieniono na Kraj Nadwiślański, przeprowadzono rusyfikację administracji i utworzono Urząd Generała Gubernatora o szerokich uprawnieniach policyjno-wojskowych.
|
|
|
Omów rusyfikację szkolnictwa wyższego po powstaniu styczniowym empezar lección
|
|
Utworzono szkoły wyższe z rosyjskim jako językiem wykładowym, nauczanie w szkołach średnich i elementarnych odbywało się po rosyjsku.
|
|
|
Jaki był powód wzrostu analfabetyzmu na polskich wsiach po powstaniu styczniowym empezar lección
|
|
Ponieważ zmniejszono liczbę szkół i podniesiono opłaty za nauczanie.
|
|
|
Czym była tzw. Noc Apuchtinowska i podaj okres jej trwania empezar lección
|
|
Było to nasilenie kontroli nad szkolnictwem w latach 1879-1897, gdy funkcję kuratora sprawował Aleksander Apuchtin.
|
|
|
Omów represje wobec szlachty po zakończeniu powstania styczniowego empezar lección
|
|
Skonfiskowano około 3 tysiące majątków szlacheckich, a na ziemiach zabranych Polakom ograniczono możliwość nabywania majątków.
|
|
|
Omów represje wobec Kościoła katolickiego po zakończeniu powstania styczniowego empezar lección
|
|
Kościół pozbawiono części majątków i podporządkowano władzom państwowym, duchowni otrzymywali pensje rządowe i musieli prowadzić zapisy w księgach parafialnych po rosyjsku.
|
|
|
Omów działania władz rosyjskich wobec Kościoła unijnego i jego wyznawców po powstaniu styczniowym empezar lección
|
|
W 1875 roku zlikwidowano strukturę Kościoła unijnego w Królestwie Polskim, a unitów zmuszono do konwersji na prawosławie.
|
|
|
Omów działania władz rosyjskich, które miały na celu pełne zunifikowanie ziem zabranych z resztą imperium empezar lección
|
|
Całkowicie zrusyfikowano administrację i szkolnictwo, szlachtę zmuszono do sprzedaży majątków, silnym represjom poddano Kościół katolicki, deportowano kilka tysięcy rodzin w głąb cesarstwa.
|
|
|
