término  |
definición |
Omów postępowania w sprawie podziału terytoriów Księstwa Warszawskiego na Kongresie Wiedeńskim empezar lección
|
|
w większości ziem utworzono zależne od Rosji Królestwo Polskie, z zachodnich departamentów powstało Wielkie Księstwo Poznańskie, które wcielono do Prus z częściową autonomią, a z Krakowa utworzono Wolne Miasto Kraków podlegające trzem zaborcom.
|
|
|
W którym roku Królestwo Polskie otrzymało Konstytucję i od kogo? empezar lección
|
|
w 1815 roku, po Kongresie Wiedeńskim, od cara Aleksandra I.
|
|
|
Omów, jak miało wyglądać Królestwo Polskie zgodnie z zapisami Konstytucji empezar lección
|
|
miało być monarchią konstytucyjną, z własnym sejmem, niezawisłym sądownictwem, odrębnymi od rosyjskich organami władzy oraz własną armią.
|
|
|
Omów, jakie prawa obywatelskie zagwarantowała Konstytucja Królestwa Polskiego z 1815 roku empezar lección
|
|
m.in. wolność osobistą, nienaruszalność własności, wolność druku i równość wobec prawa dla wyznawców religii chrześcijańskiej.
|
|
|
Do kogo należała władza wykonawcza w Królestwie Polskim? empezar lección
|
|
|
|
|
W jaki sposób król-car sprawował władzę wykonawczą w Królestwie Polskim? empezar lección
|
|
poprzez namiestnika oraz poprzez Radę Administracyjną i Radę Stanu.
|
|
|
Kto pełnił funkcję namiestnika Królestwa Polskiego w latach 1815-1826? empezar lección
|
|
|
|
|
Omów, jak miał działać Sejm Królestwa Polskiego empezar lección
|
|
miał się zbierać co 2 lata na 30 dni, składał się z króla, Izby Poselskiej oraz Senatu. Posłowie byli wybierani przez szlachtę i zgromadzenie gminne, a senatorzy wybierani przez króla.
|
|
|
Jakie kompetencje miał Sejm Królestwa Polskiego? empezar lección
|
|
uchwalał budżet, decydował o podatkach, zajmował się prawem w sprawach cywilnych, administracyjnych i kryminalnych oraz odpowiadał za politykę monetarną i kontrolował Radę Administracyjną.
|
|
|
Jakie były działania Nowosilcowa w Królestwie Polskim? empezar lección
|
|
rozbudował policję polityczną i wdrożył cenzurę prewencyjną.
|
|
|
Czego domagali się Kaliszanie i kto stał na ich czele? empezar lección
|
|
bracia Bonawentura i Wincenty Niemojowscy domagali się ścisłego przestrzegania ustawy zasadniczej.
|
|
|
Jaki był skutek wystąpień Kaliszan na Sejmie przeciwko działaniom Aleksandra I w 1820 roku? empezar lección
|
|
sprawiło, że kolejny Sejm zwołano dopiero w 1825 roku i zniesiono tam jawność obrad sejmowych.
|
|
|
Wymień nielegalne organizacje spiskowe działające w okresie Królestwa Polskiego empezar lección
|
|
Wolnomularstwo Narodowe, Towarzystwo Patriotyczne, Towarzystwo Filomatów oraz Zgromadzenie Filaretów i Sprzysiężenie Podchorążych.
|
|
|
Kto utworzył Sprzysiężenie Podchorążych i w którym roku? empezar lección
|
|
porucznik Piotr Wysocki w 1828 roku.
|
|
|
Kto przejawiał postawę lojalistyczną wobec cara w Królestwie Polskim? empezar lección
|
|
namiestnik Królestwa generał Józef Zajączek oraz większość generałów Wojska Polskiego i niektóre elity arystokratyczne i szlacheckie.
|
|
|
Jakie zasługi dla edukacji i nauki Królestwa Polskiego miał Stanisław Kostka-Potocki? empezar lección
|
|
kontynuował rozbudowę sieci szkół elementarnych, średnich i zawodowych zapoczątkowaną w okresie Księstwa Warszawskiego.
|
|
|
Omów ośrodki naukowe lub organizacje naukowe, które działały w okresie Królestwa Polskiego w Warszawie i w którym roku empezar lección
|
|
w 1816 roku otwarto Uniwersytet Warszawski, w 1821 Konserwatorium Muzyczne, w 1830 roku Instytut Politechniczny i powołane w 1800 roku Towarzystwo Przyjaciół Nauk.
|
|
|
Co w zakresie modernizacji rolnictwa wymusiły trudności gospodarcze w Królestwie Polskim w początkach jego istnienia? empezar lección
|
|
odchodzenie od pańszczyzny na rzecz czynszowej, stosowanie powszechniej żelaznych narzędzi, wprowadzenie płodozmianu i nowych upraw oraz nawozów.
|
|
|
Jakie działania podjął Franciszek Ksawery Drucki-Lubecki, minister skarbu, aby poprawić sytuację gospodarczą Królestwa Polskiego? empezar lección
|
|
usprawnił system podatkowy i politykę oszczędności, tym samym bilansując budżet. Zniesiono cła z Rosją i zawarto układ celny z państwami zaborczymi. Założono Towarzystwo Kredytowe Ziemskie i utworzono Bank Polski.
|
|
|
W jakim okresie działał Franciszek Ksawery Drucki-Lubecki? empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie znaczenie miał Kanał Augustowski zbudowany w okresie Królestwa Polskiego? empezar lección
|
|
umożliwił transport towarów nad Bałtyk z ominięciem Prus.
|
|
|
Wymień główne obszary, w których rozwijał się przemysł zapoczątkowany przez działania Druckiego-Lubeckiego i co produkował empezar lección
|
|
Łódzki Okręg Przemysłowy – włókiennictwo, Zagłębie Dąbrowskie – cynk, ołów, węgiel, Staropolski Okręg Przemysłowy – żelazo.
|
|
|
Jakie były przejawy ograniczonej autonomii Wielkiego Księstwa Poznańskiego przyznanej przez odezwę króla Fryderyka Wilhelma III? empezar lección
|
|
Funkcjonowanie dwóch języków urzędowych, utrzymanie dwóch języków w szkołach, powołanie funkcji namiestnika, który pełnił jedynie funkcje reprezentacyjne.
|
|
|
Kto sprawował rzeczywistą władzę w Wielkim Księstwie Poznańskim i jaka była ogólna polityka pruskich władz? empezar lección
|
|
Władzę rzeczywistą sprawował nadprezydent prowincji, a ogólnym kierunkiem polityki pruskich władz było dążenie do unifikacji pozyskanych ziem.
|
|
|
Czym był Sejm prowincjonalny w Wielkim Księstwie Poznańskim, jakie miał kompetencje i kiedy go powołano? empezar lección
|
|
W 1827 roku. Miał on jedynie charakter opiniodawczy i doradczy.
|
|
|
Kiedy w Prusach rozpoczął się proces uwłaszczania chłopów, jak inaczej go nazywano i kiedy dotarł do Polski? empezar lección
|
|
W 1816 roku, zwany był regulacją, dotarł do Polski w 1823 roku.
|
|
|
Jak przebiegała regulacja w Wielkim Księstwie Poznańskim? empezar lección
|
|
Chłopi stawali się właścicielami uprawionej przez siebie ziemi, ale musieli wykupić od panów wszelkie powinności.
|
|
|
Jaki był skutek regulacji na ziemiach Wielkiego Księstwa Poznańskiego? empezar lección
|
|
Wykształciła się silna warstwa bogatych chłopów i powstały duże majątki ziemskie, modernizowane z pieniędzy pochodzących od szlachty.
|
|
|
Za pomocą jakich urzędników władze trzech mocarstw rozbiorowych sprawowały władzę w Wolnym Mieście Kraków? empezar lección
|
|
Za pomocą utrzymywania w nim swoich rezydentów.
|
|
|
Omów najważniejsze postanowienia Konstytucji Rzeczpospolitej Krakowskiej. empezar lección
|
|
Władzę ustawodawczą sprawowało zgromadzenie reprezentantów, władzę wykonawczą pełnił Senat, a językiem urzędowym i wykładowym pozostał język polski.
|
|
|
Omów nadzieje Polaków co do tzw. ziem zabranych w Rosji i jak się one skończyły. empezar lección
|
|
Ziemie zabrane nie zostały, wbrew nadziejom części Polaków, przyłączone do terytorium Królestwa Polskiego.
|
|
|
Kiedy nasilono politykę unifikacji ziem zabranych z Cesarstwem Rosyjskim? empezar lección
|
|
Nasilenie nastąpiło zwłaszcza po powstaniach listopadowym i styczniowym.
|
|
|
Jak nazywano ziemie przyłączone do Habsburgów po I Rzeczpospolitej i utrzymywane przez Austrię w okresie wojen napoleońskich? empezar lección
|
|
Nazywano ten obszar Królestwem Galicji i Lodomerii.
|
|
|
Omów działania mające na celu całkowite zunifikowanie zaboru austriackiego z państwem Habsburgów. empezar lección
|
|
Galicją zarządzali urzędnicy pochodzenia niemieckiego i czeskiego, administracja, sądownictwo i szkolnictwo zostały zgermanizowane, rozbudowano policję polityczną, a publikacje podlegały cenzurze.
|
|
|
Na skutek czego pogarszało się położenie ludności w obszarze Królestwa Galicji i Lodomerii? empezar lección
|
|
Na skutek nałożenia wysokich podatków i rygorystycznego przestrzegania zasad poboru rekrutów.
|
|
|
Omów charakterystyczne cechy Galicyjskiego Sejmu Stanowego. empezar lección
|
|
Dopuszczono obrady w języku polskim, ale korespondencję z Wiedeńskim władzami prowadzono wyłącznie po niemiecku.
|
|
|
Omów politykę gospodarczą ziem austriackich na terenach zaborowych i stosunek do wsi. empezar lección
|
|
Władze austriackie nie wspierały rozwoju gospodarczego tych ziem, nie zniesiono pańszczyzny i nie uwłaszczono chłopów.
|
|
|
Jaki był skutek niezniesienia pańszczyzny na terenie zaboru austriackiego? empezar lección
|
|
Pogłębiało to nędzę chłopów i powodowało konflikty pomiędzy szlachtą a włościanami.
|
|
|
