término |
definición |
empezar lección
|
|
podział na bloki na dzialki o identycznych lub zbliżonych rozmiarach. Plan umożliwiał identyczny standard domów i zapewniał równy start wszystkim budującym.
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Podłoga w znaczeniu urbanistyczne empezar lección
|
|
To podstawa zespołu – pozwala na odczucie rozległości wnętrza
|
|
|
Podłoga jako tworzywo urbanistyczne to empezar lección
|
|
to dojścia, dojazdy, plac E, chodniki, Zieleńca, parkingi, Dolina, Polana, tafla wody
|
|
|
Podłoga wznoszącej opadająca empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Ma zauważalne spadki powyżej 10%
|
|
|
empezar lección
|
|
To Płaszczyzna tworząca wyraźne ograniczenie przestrzeni granicą widoczność
|
|
|
empezar lección
|
|
To poziomy element konstrukcyjny oddzielający kondygnacje – przynosi obciążenie na ścianę, Filary elementy nośne. zapobiega pozarom
|
|
|
Kąt środkowy MIERNIK WNETRZA empezar lección
|
|
Kąt Zawarty między podłogą a linią łączącą środkowy punkt przekroju ze zwiększeniem ścian
|
|
|
empezar lección
|
|
powstały na bazie układów elementów średniowiecznych – forma całkowicie zwarta, zamknięte obronne rynki, place z waskimi mi blokami
|
|
|
Wnętrza miejskie sprzężone empezar lección
|
|
powstałe z wnętrz które tworzą ciąg wzdłuż szlaku. Często jedną z nich jest głównym a drugie uzupełniającym. Dominanta może stworzyć ich przegrodę.
|
|
|
empezar lección
|
|
jednostka Sąsiedzka Clarence Perry Celem była Chęć identyfikowania się mieszkańców, odległość budynków mieszkalnych od ośrodka umożliwia dojście piechotą
|
|
|
empezar lección
|
|
Radburg sklada się z 2 niezaleznych ukladow komunikacyjnych oraz pieszych-sa bezkolizacyjne
|
|
|
empezar lección
|
|
Giorgio Vasari plan miasta idealnego
|
|
|
empezar lección
|
|
Maksymalnie 9% powierzchni terenu, miasto ma wyznaczyć strefy Parkingowe do 4 ha
|
|
|
empezar lección
|
|
W zasięgu 3 min spacerem powinny być tereny zielone równomiernie co 45om o minimalnej szerokości 45 m > 5,5tys m2
|
|
|
Kształty stymulowania społeczeństwa empezar lección
|
|
1. obszar dla aktywności sąsiadów 2. otwarcia na większą przestrzeń
|
|
|
empezar lección
|
|
Powstałe z bogacenie struktury o nowe komponenty i powiązania
|
|
|
Prawa rządzące rozwojem – koncentracji empezar lección
|
|
Przy swobodnym wyborze lokalizacji decydującą rolę odgrywa wartość zagospodarowania istniejącego
|
|
|
Prawa rządzące rozwojem Minimalizacja wysiłku empezar lección
|
|
Maksymalne wykorzystanie zasobów istniejących i dostępnych
|
|
|
Prawa rządzące rozwojem – otwartość systemu empezar lección
|
|
Każdy system jest elementem systemu wyższego i może być dzielone na pod systemy
|
|
|
Nie równomiernego rozwoju podsystemów – działań, zagospodarowania, społeczeństwa empezar lección
|
|
To powstanie sytuacji progowych – jest to wynik nie równoległości systemowych działań i zagospodarowania
|
|
|
Prawo rządzące rozwojem – dyfuzji zagospodarowania empezar lección
|
|
Tendencja rozprzestrzeniania się obszarowe go i narastania w czasie zjawisk urbanizacji
|
|
|
Prawa rządzące rozwojem – sukcesu empezar lección
|
|
to użytkowanie wywołujące wzrost renty gruntowej które wypiera użytkowanie były wywołującej niższy jej przyrost
|
|
|
kryteria delimitacji Śródmieścia Fizjonomiczne empezar lección
|
|
zabudowa, sieć Uliczna, place, parki i skwery
|
|
|
Kryteria delimitacji śródmieście – funkcjonalna empezar lección
|
|
To procent powierzchni ogólnej zabudowy zajęty pod usługi i administracji
|
|
|
Kryteria delimitacji Śródmieścia historyczno-geograficzna empezar lección
|
|
to terytorialne wyodrębnienie Fazy rozwoju oraz struktura funkcjonalna i społeczna obszaru
|
|
|
Hierarchia przestrzeni publicznych i komunikacyjnych empezar lección
|
|
arterii Nie można prowadzić przez środek dzielnicy – trzeba je wyłączyć poza lub wzdłuż bulwarów i Alej
|
|
|
Możliwości zabudowy usługowej empezar lección
|
|
1. położenie centralne 2. na styku dwóch jednostek mieszkalnych 3. wzdluz ciagu komunikacyjnego 4. naroznikowa przy skrzyzowaniach
|
|
|
Obsługa zabudowy usługowej empezar lección
|
|
1. przez lokale uslugowe 2. od str zaplecza 3. od str dziedzinca wewn
|
|
|
Wskaźnik urbanistyczny – powierzchnia zabudowy empezar lección
|
|
powierzchnię zabudowy – powierzchnia zajęta przez budynki na działce, wyznaczona poprzez rzut wszystkich budynków na powierzchnię terenu. Zalicza się elementy budynku pod powierzchnią terenu, elementy dodatkowe budynku i zewnętrzne obiekty Pomocnicze
|
|
|
Wskaźnik powierzchni zabudowy empezar lección
|
|
udział % powierzchni Wyznaczonej przez żółty pionowe części nadziemne wszystkich budynków ich obrysie zewnętrznym w powierzchnię Działki budowlanej
|
|
|
Wskaźnik – intensywność zabudowy empezar lección
|
|
i= 500+500/2500= 0,4 to stosunek sumy powierzchni całkowitej wszystkich kondygnacji budynku do pow dzialki
|
|
|
Wskaźnik powierzchni biologicznie czynnej empezar lección
|
|
Udział procentowy terenu biologicznie czynnego w powierzchnię Działki budowlanej
|
|
|
Wskaźnik urbanistyczny – miejsc parkingowych empezar lección
|
|
Określona w liczbie miejsc parkingowych przepisane na powierzchnię zabudowy użytkowej, handlowej, mieszkaniowej
|
|
|
Wskaźnik – zieleń dla przestrzenie publicznej i dróg empezar lección
|
|
Określoną powierzchnię pod zieleń, określona liczba jest do powierzchni placu lub do długości drogi
|
|
|
empezar lección
|
|
To historyczne wyodrębniony obszar w środku układu Komunikacyjnego z intensywną, zwartą i wielofunkcyjną zabudową z wyraźną przewagą usług – w małym mieście to strefa z rynkiem
|
|
|
empezar lección
|
|
To proces zachodzący w czasie przeobrażeń formy doskonal sza – stałe wzbogacenie struktur
|
|
|
elementy fizjonomii miasta- rejony i obszary empezar lección
|
|
Śródmieście, teren zieleni, osiedla, dzielnice przemysłowe, zabudowa jednorodzinna, zabudowy rozproszona
|
|
|
elem fizjonomii miasta – Granice i krawędzie empezar lección
|
|
Rzeka, Skarpa, Linie kolejowe, arterię komunikacyjną
|
|
|
elementy Fizjonomii miasta – Drogi i przejścia empezar lección
|
|
Arterię komunikacyjną, ulica miejskie, ciągi piesze ciągi rowerowe
|
|
|
elem fizjonomii miasta – Węzły i punkty Centralne empezar lección
|
|
– Funkcjonalne i symboliczne
|
|
|
elem fizjonomii miasta – Charakterystyczne punkty i dominanty empezar lección
|
|
Zabytki, wysokościowce, gmachy publiczne, symbol miasta, miejsca pamięci
|
|
|
Koncepcja analiza zagospodarowania empezar lección
|
|
1. zróżnicowanie intensywności zabudowy 2. układy wielkości kwartałów 3. zróżnicowanie terenów publicznych i szerokości ulicy 4. Analiza układu Komunikacyjnego
|
|
|
Funkcjonalny konflikty rozwojowe śródmieście empezar lección
|
|
usługi wybieraj mieszkalnictwo, uciążliwość komunikacji, segregacja ruchu i funkcji
|
|
|
Społeczne konflikty rozwojowe śródmieście empezar lección
|
|
zanik przestrzeni społecznych na rzecz przestrzeni publicznych, agresywność informacyjna, sektor publiczny a prywatny
|
|
|
Kulturowy konflikt rozwoju Śródmieścia empezar lección
|
|
Wymiana zabudowy – Zanik wartości historycznych, kultura rynku nastawiona na prawa rynku i konkurencji
|
|
|
Koncepcja poszukiwanie rozwiązań empezar lección
|
|
1. kształt i wielkość kwartałów 2. zróżnicowanie funkcjonalny terenów zielonych 3. wstępny podział funkcjonalny 4. Kompozycja całego zespołu z układem komunikacyjnym
|
|
|
empezar lección
|
|
Przestrzeń zorganizowana przez grupę społeczną, udostępniona wszystkim z ograniczeniami formalną prawnymi
|
|
|
Odległości od granicy Działki empezar lección
|
|
4m – Gdy budynek ma okna i drzwi w stronę tej granicy 3m puste sciany
|
|
|
warunki funkcjonowania kultury przestrzeni publ empezar lección
|
|
– Ogólna dostępność zapewnia ruch, powiązanie komunikacyjne,– Bezpieczeństwo segregacja ruchu, ochrona przed pogoda i porządkiem publicznym, wysoki Walor informacyjny – estetyka oznakowania
|
|
|
empezar lección
|
|
Sposób rejestracji napięcia wrażeń, zilustrowanie ich wzrostu lub obniżenia na podstawie oceny układów przestrzennych
|
|
|
empezar lección
|
|
Zjawisko zagrożenia ciągłości kulturowej
|
|
|
Czym są przestrzenie dośrodkowa empezar lección
|
|
Są to wewnętrzne dziedzińce, Wspólna przestrzeń mieszkańców
|
|
|
Jakie są konkluzje przedstawicieli podanych wykładzie empezar lección
|
|
– Wpływ charakteru otoczenia na formy architektury – zachowanie ludzkiej skali – potrzeba różnorodności – znaczenie kultury – Kryteria ekologiczna
|
|
|
empezar lección
|
|
to rozwój zagospodarowania, którego efektem otrzymuje Walory korzystne
|
|
|
empezar lección
|
|
Gospodarowanie zasobami środowiska i wprowadzenie technologii aby zaspokoić potrzeby aktualnego pokolenia i następnego
|
|
|
empezar lección
|
|
Wydzielone liniami granicznymi grunt w którym zlokalizowana jest droga, obiekty budowlane i urządzenia techniczne
|
|
|
empezar lección
|
|
-ekonomiczne: dotyczy zadań, środków, instytucji -społ: Polityka Socjalna I JST - Przestrzenna: rozwój obszarów
|
|
|
Planowanie przestrzenne powinno empezar lección
|
|
I poprawić życie ludzi, zachować równowagę przyrodnicze obszarów, ochraniać dobra kultury, uzyskać ład przestrzenny
|
|
|
Opracowania planistyczne pełnią rolę: empezar lección
|
|
– Inspiracje inną i stymulacyjne – Normatywna – Regulacyjna – informacyjną
|
|
|
Czym się różni program od prognozy empezar lección
|
|
program określa zasady i zakres naszego planowania A prognoza to przewidywanie procesów od nas niezależnych (metoda ekstrapolacyjna i porównawcza)
|
|
|
empezar lección
|
|
Ruchomości nieruchomość będąca działań człowieka i stanowiąca świadectwo minionej epoki lub zdarzenia
|
|
|
empezar lección
|
|
Relikt osadniczej działalności człowieka uznanej wartości historycznej lub artystycznej
|
|
|
empezar lección
|
|
To rodzaj przestrzeni publicznej w której interakcje między jednostkami i grupami społecznymi odbywa się za sprawą środków technicznych
|
|
|
empezar lección
|
|
Zespół urządzeń technicznych + instytucje zarządzające
|
|
|
Projektowanie zielonych przestrzeni publicznych empezar lección
|
|
– Sadzenie lub pozostawienia dużej ilości drzew – tworzenie większych i wielu parków publicznych i przestrzeni – zwiększenie udogodnień dla Pieszych i rowerzystów – tworzenie przestrzeni dla aktywności
|
|
|
Odległości miejsca gromadzenie odpadów stałych empezar lección
|
|
-10m od okien i drzwi pomieszczeń do przebywania -3m od granicy Działki - 10m Od boisk, plac zabaw, miejsc rekreacyjnych
|
|
|
Linia zabudowy nieprzekraczalna empezar lección
|
|
To linia na rysunku planu określająca część Działki budowlanej, na której możliwe jest lokalizowanie budynków z zakazem jej przekraczania – poza balkonami, wyjściami, schodami
|
|
|
linia zabudowy obowiazujacej empezar lección
|
|
Linia nieprzekraczalna, wzdłuż której obowiązuje sytuowanie minimum 70% powierzchni ściany frontowej
|
|
|
linia zabudowy pierzejowej empezar lección
|
|
Linie nieprzekraczalna wzdłuż której obowiązuje sytuowanie ściany frontowej na całej długości
|
|
|
Linia zabudowy równoległej empezar lección
|
|
linia zabudowy nieprzekraczalnej I do której obowiązuje sytuowanie ścian Równolegle na długości 70% linię zabudowy w odległości większej niż 10 m
|
|
|
empezar lección
|
|
Część drogi dla ruchu pieszego
|
|
|
empezar lección
|
|
Połączenie drogi publicznej z nieruchomością przy drodze
|
|
|
empezar lección
|
|
Całość Techniczno użytkową przeznaczona do prowadzenia ruchu drogowego – zlokalizowana w pasie drogowym
|
|
|
empezar lección
|
|
To droga w której ciągu może być torowisko tramwajowe
|
|
|
Wielkość Działki budowlanej na terenach miejskich empezar lección
|
|
|
|
|
Wielkość Działki budowlanej pod miastem empezar lección
|
|
|
|
|
Wielkość Działki budowlanej na terenach wiejskich empezar lección
|
|
|
|
|
wielkość Działki budowlanej – zabudowa Zagrodowa empezar lección
|
|
|
|
|