Sztuka naucznia. Czynnosci nauczyciela 5

Integracja jakich trzech punktów widzenia w planowaniu zajęć dydaktycznych?

1. uczenia (jego celów), 2. dyscypliny naukowej, (materiału), 3. nauczyciela (jego wymagań)

Czym są treści kształcenia?

opanowywanie czynności okreslone ze względu na cele ksztłcenia, materiał i wymagania programowe.

jakie są główne wymiary przestrzeni dydaktycznej objętej planowaniem?

1. cele, 2. materiał, 3. wymagania

Co jest podstawą planowania zajęć dydaktycznych?

program naucznia

Czym jest program dydaktyczny?

ogólem dokumentów wyznaczających treść nauczania.

co obejmuje program naucznia?

1. broszurę programową, 2. podręczniki, 3. zeszyty ćwiczeń, 4. środki dydaktyczne

jakie są trzy etapy planowania zajęć - etap 1?

zapadają decyzje najogólniejsze, wyrażające koncepcję danego zakresu treści kształcenia

jakie są trzy etapy planowania zajęć - etap 2?

decyzje bardziej szczegółowe o rozwarstwianiu tej treści

jakie są trzy etapy planowania zajęć - etap 3?

decyzje najbardziej szczegółowe, wyznaczające przebieg zajęć dydaktycznych. Zajęcie się tokiem nauczania.

Czego rozwinięciem są etapy planowania zajęć?

tradycyjnych praktyk rozkładania materiału i przugotowania lekcji przez nauczyciela.

Na czym powinna być skupiona uwaga prowadzącego lekcje?

na celach i wymachaniach

planowanie zajęc dydaktycznych etapy, zasięg, aspekty 1?

planowanie kierunkowe - rok szkolny semestr - cele poznawcze, cele motywacyjne, materiał kształcenia

planowanie zajęc dydaktycznych etapy, zasięg, aspekty 2?

planowanie wynikowe - dział programowy, duża jednostka tematyczna - materiał kształcenia, wymagania programowe.

planowanie zajęc dydaktycznych etapy, zasięg, aspekty 3?

planowenie metodyczne - lekcja, cykl lekcji - wymagania programowe, tok zajęć.

Czym jest planowanie kierunkowe?

ma za zadanie powiązać cele poznwacze kształcenia z celamimotywacyjnymi oraz dobrać materiał kształcenia. polega na ustaleniu jakie jednostki materiału kształcenia umożliwią osiągnięcie poszczególnych celów kształcenia. Ukierunkowuje czynności nauczyciela

Czym jest planowanie wynikowe?

powinno doprowadzić do hierarchi wyagań programowych w związku z kolejnymi tematami zajęć. Według tych wymagań nauczyciel będzie oceniał osiągnięcia uczniów i skuteczność własnej pracy.

Czym jest planowanie metodyczne?

jest projektowaniem przebiegu zajęć dydaktycznych umożliwiającym uczniom uzyskanie pprzewidywanych osiągnięc. Najbardziej elastyczne planowanie.

planowanie wynikowe - zalety?

przeciwdziała nadmiernej fantazji, hasłom bez pokrycia, pozorowaniu wysokiego poziomu pracy, różnym postaciom materializmu dydaktycznego.

Na jakim założeniu opiera się zróznicowanie wymagań?

nie da się utrzymać dostatecznie wysokiego, jednolitego poziomu wymagań wobec wszystkich uczniów

jak są formułowane wymagania?

jako opisy opanowanych czynności z nasyceniem odpowiednim materiałem kształcenia i w ustopniowaniu.

Do ilu słów powinien być zredukowany zapis wymagan?

3 do 5

jaki jest ostatni etap planowania zajęc dydaktycznych?

planowanie metodyczne.

Czym jest planowanie metodyczne?

wytycza tok zajęć i owocuje dokumentem, który bywa nazwany konspektem, scenariuszem lekcji lub planem metodycznym zajęć dydaktycznych.

jaką postać przybiera treść kształcenia?

zadaniową

co znaczy, że treść kształcenia przybiera postać zadaniową?

przewidziana czynnośc docelowa ma być przez ucznia opanowana, dzięki wykonaniu pewnych czynności pośredniczących, regulowanych czynnościami metodycznymi nauczyciela, który dysponuje odpowiednim wyposażeniem.

czy zajęcia dydaktyczne powinny umożliwić uczniom spełnienie każdego poziomu wymagań?

tak

czy zajęcia muszą sie zaczynać od wymagań podstawowych?

nie. wymagania moga przeplatac się w planie.

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 1?

formalizacja planowania

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 2?

materializm dydaktyczny

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 3?

zbyt wysokie wymagania

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 4?

przecenianie czynności metodycznych nauczyciela

czym jest formalizacja planowania?

nadmierna rozbudowa planowania, k ótra zawayczaj idzie w przez z niewolnyczym trzymaniem sie wzorów i nie korzystaniem z własnych doświadczeń.

Czym jest materializm dydaktyczny?

wyraża się on lekceważeniem planowania kierunkowego, porcjowaniem materiału według podręcznika uczniowskiego, dopisywaniem celów kształcenia jako swoistej ozdoby do gotowego materiału. Wynika najczęsciej z zaniedbania, zbyt jednostronnego przygotwania nauczyciela, braku głębszego zainteresowania uczniami, braku własciwej atmosfery wychowawczej.