Sztuka naucznia. Czynnosci nauczyciela 5

 0    33 tarjetas    paullina.p
descargar mp3 imprimir jugar test de práctica
 
término język polski
definición język polski

Integracja jakich trzech punktów widzenia w planowaniu zajęć dydaktycznych?
empezar lección
1. uczenia (jego celów), 2. dyscypliny naukowej, (materiału), 3. nauczyciela (jego wymagań)

Czym są treści kształcenia?
empezar lección
opanowywanie czynności okreslone ze względu na cele ksztłcenia, materiał i wymagania programowe.

jakie są główne wymiary przestrzeni dydaktycznej objętej planowaniem?
empezar lección
1. cele, 2. materiał, 3. wymagania

Co jest podstawą planowania zajęć dydaktycznych?
empezar lección
program naucznia

Czym jest program dydaktyczny?
empezar lección
ogólem dokumentów wyznaczających treść nauczania.

co obejmuje program naucznia?
empezar lección
1. broszurę programową, 2. podręczniki, 3. zeszyty ćwiczeń, 4. środki dydaktyczne

jakie są trzy etapy planowania zajęć - etap 1?
empezar lección
zapadają decyzje najogólniejsze, wyrażające koncepcję danego zakresu treści kształcenia

jakie są trzy etapy planowania zajęć - etap 2?
empezar lección
decyzje bardziej szczegółowe o rozwarstwianiu tej treści

jakie są trzy etapy planowania zajęć - etap 3?
empezar lección
decyzje najbardziej szczegółowe, wyznaczające przebieg zajęć dydaktycznych. Zajęcie się tokiem nauczania.

Czego rozwinięciem są etapy planowania zajęć?
empezar lección
tradycyjnych praktyk rozkładania materiału i przugotowania lekcji przez nauczyciela.

Na czym powinna być skupiona uwaga prowadzącego lekcje?
empezar lección
na celach i wymachaniach

planowanie zajęc dydaktycznych etapy, zasięg, aspekty 1?
empezar lección
planowanie kierunkowe - rok szkolny semestr - cele poznawcze, cele motywacyjne, materiał kształcenia

planowanie zajęc dydaktycznych etapy, zasięg, aspekty 2?
empezar lección
planowanie wynikowe - dział programowy, duża jednostka tematyczna - materiał kształcenia, wymagania programowe.

planowanie zajęc dydaktycznych etapy, zasięg, aspekty 3?
empezar lección
planowenie metodyczne - lekcja, cykl lekcji - wymagania programowe, tok zajęć.

Czym jest planowanie kierunkowe?
empezar lección
ma za zadanie powiązać cele poznwacze kształcenia z celamimotywacyjnymi oraz dobrać materiał kształcenia. polega na ustaleniu jakie jednostki materiału kształcenia umożliwią osiągnięcie poszczególnych celów kształcenia. Ukierunkowuje czynności nauczyciela

Czym jest planowanie wynikowe?
empezar lección
powinno doprowadzić do hierarchi wyagań programowych w związku z kolejnymi tematami zajęć. Według tych wymagań nauczyciel będzie oceniał osiągnięcia uczniów i skuteczność własnej pracy.

Czym jest planowanie metodyczne?
empezar lección
jest projektowaniem przebiegu zajęć dydaktycznych umożliwiającym uczniom uzyskanie pprzewidywanych osiągnięc. Najbardziej elastyczne planowanie.

planowanie wynikowe - zalety?
empezar lección
przeciwdziała nadmiernej fantazji, hasłom bez pokrycia, pozorowaniu wysokiego poziomu pracy, różnym postaciom materializmu dydaktycznego.

Na jakim założeniu opiera się zróznicowanie wymagań?
empezar lección
nie da się utrzymać dostatecznie wysokiego, jednolitego poziomu wymagań wobec wszystkich uczniów

jak są formułowane wymagania?
empezar lección
jako opisy opanowanych czynności z nasyceniem odpowiednim materiałem kształcenia i w ustopniowaniu.

Do ilu słów powinien być zredukowany zapis wymagan?
empezar lección
3 do 5

jaki jest ostatni etap planowania zajęc dydaktycznych?
empezar lección
planowanie metodyczne.

Czym jest planowanie metodyczne?
empezar lección
wytycza tok zajęć i owocuje dokumentem, który bywa nazwany konspektem, scenariuszem lekcji lub planem metodycznym zajęć dydaktycznych.

jaką postać przybiera treść kształcenia?
empezar lección
zadaniową

co znaczy, że treść kształcenia przybiera postać zadaniową?
empezar lección
przewidziana czynnośc docelowa ma być przez ucznia opanowana, dzięki wykonaniu pewnych czynności pośredniczących, regulowanych czynnościami metodycznymi nauczyciela, który dysponuje odpowiednim wyposażeniem.

czy zajęcia dydaktyczne powinny umożliwić uczniom spełnienie każdego poziomu wymagań?
empezar lección
tak

czy zajęcia muszą sie zaczynać od wymagań podstawowych?
empezar lección
nie. wymagania moga przeplatac się w planie.

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 1?
empezar lección
formalizacja planowania

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 2?
empezar lección
materializm dydaktyczny

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 3?
empezar lección
zbyt wysokie wymagania

Najuciążliwsze błędy planowania zajęć dydaktycznych - błąd 4?
empezar lección
przecenianie czynności metodycznych nauczyciela

czym jest formalizacja planowania?
empezar lección
nadmierna rozbudowa planowania, k ótra zawayczaj idzie w przez z niewolnyczym trzymaniem sie wzorów i nie korzystaniem z własnych doświadczeń.

Czym jest materializm dydaktyczny?
empezar lección
wyraża się on lekceważeniem planowania kierunkowego, porcjowaniem materiału według podręcznika uczniowskiego, dopisywaniem celów kształcenia jako swoistej ozdoby do gotowego materiału. Wynika najczęsciej z zaniedbania, zbyt jednostronnego przygotwania nauczyciela, braku głębszego zainteresowania uczniami, braku własciwej atmosfery wychowawczej.


Debes iniciar sesión para poder comentar.