dydaktyka wykład 1

 0    25 tarjetas    paullina.p
descargar mp3 imprimir jugar test de práctica
 
término język polski
definición język polski

dydaktyka - obecnie zwraca się uwagę na komplementarne znaczenie nauczyciela w
empezar lección
procesie nauczania oraz rolę ucznia w tym procesie.

dydaktyka - nauka zajmująca się tym czym jest nauczanie, zwerca uwagę na rolę nauczyciela,
empezar lección
metod, celów sformułowanych w tym procesie, czynniki wpływające na realizację celów

Dydaktyka ogólna - ogólne zasady, reguły od czego zależy efektywny proces
empezar lección
uczenia się.

Dydaktyki szczegółowe zajmują się konkretnymi metodami nauczania określonych przedmiotów
empezar lección
na przykład dydaktyka nauczania początkowego, dydaktyka szkoły wyższej.

zadania dydaktyki: 1. analiza procesu uczenia, 2. klasyfikacja, identyfikacja określonych metod,
empezar lección
3. systematyzacja środków, 4. artykulacja celów, 5. specyfikacja treści kształcenia

6. organizacja różnych form nauczania.
empezar lección
Cele dydaktyki: 1. cel teoretyczny: opis zjawisk, 2. cel eksplanacyjny - wyjaśnienie zjawisk

cel dotyczy konkretnych metod, technik nauczania.
empezar lección
Uczenie: 1. niespójność, różnorodność zajęć, proces nabywania wiedzy u podstaw którego leży aktywność człowieka

3. ćwiczenie, trening Baley, powtarzanie, nie można powiązać ćwiczenia z uczeniem
empezar lección
4. Hilgard - uczenie to trwała zmiana w reagowaniu, uczenie to rezultat

5. uczenie jest procesem, który prowadzi do nabywania wiedzy i umiejętności,
empezar lección
6. to proces, który jest ukierunkowany i systematyczny,

7. znaczenie motywacji, która leży u podstaw uczenia
empezar lección
8. istotnym elementem jest zamierzony charakter uczenia

9. przedmiot uczenia można ująć jako otaczającą rzeczywistość
empezar lección
9. proces poznania może mieć charakter bezpośredni - samodzielne poszukiwanie

albo pośredni - informacje zawarte w książkach
empezar lección
Nauczanie

1. może mieć charakter zamierzony lub mimowolny, spontaniczny
empezar lección
2. dydaktyka zajmuje się zamierzonymi, formami nauczania

3. element orgaznizacji nauczania odróżnia je od uczenia
empezar lección
4. nauczyciel określa kontekst

5. nauczanie obejmuje komponent kontroli
empezar lección
6. nauczyciel ważniejszy, ale ważne jest też uruchamianie samodzielności ucznia, asymetria powinna być jak najmniej odczuwana przez ucznia

Kształcenie 1. celem jest oprócz wiedzy, formowanie poznawczych wyniarów osobowości oraz postaw, nawyków
empezar lección
samokształcenie: podmiotowy charakter procesu kształcenia, ukryta relacja mistrz uczeń

Wychowanie 1. zakres znaczeniowy jest szerszy,
empezar lección
2. kształcenie kierunkowych cech osobowości - przekonania, wartości, etos, poczuciw wspólnoty.

3. kształcenie w kierunku wyrabiania postaw, wartości, sądów.
empezar lección
4. wpływ środowiska, otoczenia, grupy, rodziny, mediów

5. można pojmowac w sposób szerszy czyli mechanizmy. niezamierzone, nieświadmowe
empezar lección
lub węższy czyli zinstytucjonalizowane formy ksztłcenia tj. szkoła, kościół

Rozwój: 1. Roussen rozwój jest spontaniczny i niezalezny od nauczania
empezar lección
2. Locke - tabula rasa - ujęcie mechanistyczne, to jakie będzie dziecko, zalezy od czynników zewnątrznych

3. Piaget - kultura nie jest ważnym czynnikiem rozwoju
empezar lección
4. teorie społecznego uczenia: rozwój to przede wszystkim mechanizmy nabywania

5. Kompromis, Wygodzki teoria kulturowej genezy zachowania
empezar lección
6. w rozwoju dwie linie biologiczna i kulturowo społeczna

kultura materialna, kultura społeczna czyli upośrednienie
empezar lección
przez te dwie formy upośrednienia kształtują się specyficzne ludzkie cechy zachowania

Tomasello twierdzi: rozwój typowo ludzkich form zachowania jest rozwinięciem koncepcji Wygockiego
empezar lección
Sfera najbliższego rozwoju wygodzkiego - nauczanie daje szansę rozwoju, dziecko może się rozwijać dzieki uczeniu, dzięki temu może byc człowiekiem.

Metodologia dydaktyki - Kupisiewicz przeciwstawia sobie eksperyment i obserwację
empezar lección
1. Obserwacja czyli brak integracji w zajwisko, 2. eksperyment czyli manipulacja, integracja


Debes iniciar sesión para poder comentar.